تدوین راهبردها در حوزه یادگیری الکترونیکی

مقدمه: با گذشت حدود یک دهه از عمر یادگیری الکترونیکی در کشور، مراکز فعال در این زمینه برای حرکت صحیح در مسیر پیش روی خود نیازمند ترسیم چشم انداز فراروی و تدوین راهبردهای مناسب با این شیوه آموزشی اند. از این رو در پژوهش حاضر به تعیین راهبرد های کلان (وضعیت راهبردی) و راهبردهای اصلی (خُرد) دانشکده مجازی علوم حدیث به عنوان یکی از مراکز فعال در این زمینه پرداخته شده است.مواد و روش ها: روش به کار رفته در این پژوهش از نوع توصیفی ـ پیمایشی و جامعه آماری آن شامل هشت نفر از افراد خبره سازمان مورد مطالعه است. به این صورت که با بهره گیری از چارچوبی سه مرحله ای در ادبیات برنامه ریزی راهبردی، ابتدا با بکارگیری ابزارهای ife و efe، عوامل داخلی (نقاط قوت و ضعف) و عوامل خارجی (فرصت ها و تهدیدها) این مؤسسه شناسایی و با استفاده از پرسش نامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آن گاه بر اساس اطلاعات به دست آمده از این مرحله و با استفاده از ابزار iefe راهبرد کلان موسسه انتخاب شد. در نهایت نیز با استفاده از ابزار swot هفت راهبرد اصلی برای این مؤسسه تدوین و با استفاده از روش qspm‎‏ ارزیابی و اولویت بندی گردید.نتایج: از بین سه راهبرد کلان، راهبرد حفظ و نگهداری و به تبع آن راهبردهای رسوخ در بازار و توسعه محصول برای این مؤسسه برگزیده شد. راهبردهای اصلی شناسایی شده نیز به ترتیب اولویت عبارتند از:• معرفی و تبلیغ قابلیت ها و توانمندی های دانشکده (به منظور جذب مخاطب).• بهبود کیفیت خدمات (آموزشی، پژوهشی و فنی) همراه با کاهش هزینه ها.• شناسایی و جذب منابع درآمدی جدید.• زمینه سازی ایجاد و فعال سازی انجمن های (علمی) مرتبط با یادگیری الکترونیکی.• تأمین کادر علمی و اجرایی دانشکده و آموزش مستمر آن ها.• توسعه (کمی و کیفی) نمایندگی های دانشکده و فعالیت آن ها.• ایجاد رشته های کاربردی و میان رشته ای با تأکید بر مقاطع تحصیلات تکمیلی.نتیجه گیری: روی آوردن به راهبرد حفظ و نگهداری و در پی آن راهبرد های رسوخ در بازار و توسعه محصول به ویژه رسوخ در بازار، که با توجه به نتایج اولویت بندی راهبرد ها (راهبرد 1, 3 و 4) از جذابیت بیشتری برای اجرا برخوردارند، بیانگر آن است که باید به آشناسازی عمومی، تبلیغات و فرهنگ سازی برای توسعه یادگیری الکترونیکی پرداخته شود.